教師の思想塾とは？「どうするか」の前に「なぜするのか」を考える

2026年3月7日

学校の当たり前には、
本来どんな意味があったのでしょうか。

教師の仕事には、多くの「やり方」があります。
授業の工夫、学級経営の技術、ICTやAIの活用、そして時短のテクニック。
それらは、教師の仕事を支える大切な知恵です。

しかし、教師として日々の仕事を続けていると、
ふと、こんな問いが浮かぶことがあります。

「なぜ、学校ではそれをしているのだろうか。」

掃除、当番、挨拶、学級、行事。

私たちにとって当たり前になっている学校の日常には、
実は多くの意味が隠れているのかもしれません。

この「教師の思想塾」では、教育のやり方ではなく、
教育の意味について、静かに考えてみたいと思います。

S先生

「どうするか」は仕事術。
「なぜするのか」は思想。
たまには、この問いを考える時間も必要ですね。

「どうするか」の前に「なぜするのか」を考える

教師の仕事には、多くの「やり方」があります。

・授業の工夫
・学級経営の技術
・ICTやAIの活用
・時短のテクニック

これらはすべて教師の仕事術です。

どうすればうまくいくのか。
どうすれば効率よくできるのか。

現場の教師にとってとても大切な視点です。

しかし、教師を続けているともう一つの問いが浮かんできます。

それは「なぜそれをするのか」という問いです。

学校には多くの「当たり前」がある

学校には、たくさんの当たり前があります。

・掃除
・当番
・挨拶
・学級
・行事

どれも、特別なことではありません。

しかし、ふと考えると不思議なものでもあります。

例えば掃除。

世界の多くの学校では清掃は大人が行います。

しかし日本の学校では子どもが掃除をします。

これはなぜでしょうか。

形式と意味

学校には「形式」があります。

・掃除の時間
・当番
・挨拶
・係活動

教師の思想塾では、
教育現場で繰り返される行為・活動の型を「形式」と呼ぶことにします。

これらの数ある学校の「形式」には、その目的や理念、意図があります。

教師の思想塾では、
形式の背景にある目的や意図のことを「意味」と呼ぶことにします。

礼行という考え方

ここで一つの言葉を置きます。

「礼行」という考え方です。

これも、一般的な辞書に載っておる言葉とは異なり、

教師の思想術では、
「意味」と「形式」が一致した営みと定義します。

例えば挨拶。
最初は先生に言われてする。（形式）
次に挨拶の大切さ（意味）理解し、習慣的な行為になる。
この状態が「礼行」です。

例えば指導案。
書かないといけないから書く。（形式）
技量を高める・知恵を共有する・経験を残すために書く（意味）
なぜ書くかを理解した上で指導案を書く状態が「礼行」です。

つまり、教師の思想術において「礼行」とは、学校の日常、教師の営み、子どもの行為など様々なものに当てはめて使用する考え方ということになります。

学校文化とは何か

日本の学校には

・掃除
・当番
・挨拶
・学級

などの文化があります。

これらは単なる作業ではなく「人格形成の仕組み」として生まれてきたはずです。

しかし今、起きていること

現代の学校では、「意味」が失われ「形式」だけが残ることがあります。

掃除の時間だから掃除する。
当番だから当番をする。

それ自体は間違いではありません。
しかし「なぜそれをするのか」という問いが見えにくくなっている気もします。