教師という仕事には、多くの「やり方」があります。
授業の工夫。
学級経営の技術。
ICTやAIの活用。
仕事を効率化するための工夫。
これらは、教師として働くうえで欠かせない知恵です。
しかし、教師という仕事を続けていると、ふとこんな問いが浮かぶことがあります。
「なぜ、学校ではそれをしているのだろうか。」
掃除。
当番。
挨拶。
学級。
学校行事。
私たちにとって当たり前になっている学校の日常には、本来どのような意味があるのでしょうか。
このカテゴリーでは、教育の「やり方」ではなく、
教育の意味
について考えていきます。。
「どうするか」は仕事術
私は、このサイトで「教師の仕事術」を発信しています。
仕事を効率化する方法。
AIを活用する方法。
時間を生み出す工夫。
こうした内容は、
すべて
「どうするか」
を扱っています。
もちろん、どれも大切です。
しかし、仕事を続ける中で、それだけでは答えが出ない場面に何度も出会いました。
だから私は、もう一つの問いを大切にしています。
それが、
「なぜするのか」
という問いです。
私は、この問いを考える時間こそが、「教師の思想塾」だと考えています。
学校には、多くの「当たり前」がある
学校には、たくさんの当たり前があります。
掃除をする。
当番活動をする。
挨拶をする。
学級をつくる。
学校行事を行う。
毎年、当たり前のように繰り返されています。
でも、一度立ち止まって考えてみると、不思議なことでもあります。
例えば、掃除。
世界には、子どもが掃除をしない学校もたくさんあります。
では、なぜ日本の学校では、子どもたち自身が掃除をするのでしょうか。
その背景には、どのような願いや教育観があるのでしょうか。
学校には、こうした「当たり前」が数多くあります。
「形式」の向こう側にあるもの
学校には、さまざまな活動があります。
しかし、それらは単なる作業ではありません。
本来は、一つ一つに意味があったはずです。
掃除には、掃除の意味。
当番には、当番の意味。
学級には、学級の意味。
けれど、忙しい毎日の中では、
「やること」
だけが残り、
「なぜやるのか」
を考える時間は少なくなってしまいます。
形式だけが残り、意味が見えなくなる。
そんなことも少なくありません。
だからこそ、ときどき立ち止まり、
学校文化の背景にある意味を考える時間が必要なのだと思っています。
答えを教える場所ではありません
この「教師の思想塾」は、
正解を教える場所ではありません。
私の考えを押し付ける場所でもありません。
一つの問いをきっかけに、
読んだ人それぞれが考える場所です。
「教育とは何だろう。」
「学級とは何だろう。」
「掃除は、本当に教育なのだろうか。」
「教師という仕事は、何を育てる仕事なのだろう。」
そんな問いを持ちながら、一緒に考えていけたらと思っています。
古典や哲学から学ぶ理由
このカテゴリーでは、
論語。
陽明学。
哲学。
マインドフルネス。
心理学。
幸福論。
さまざまな考え方を取り上げることがあります。
しかし、それらを学ぶこと自体が目的ではありません。
古典や哲学は、
学校という場所を別の角度から見つめ直すための「道具」だと考えています。
昔の人の知恵を借りながら、
今の教育を考える。
そんな時間を、この場所では大切にしていきたいと思っています。
教師の思想塾が目指すもの
教師の仕事術は、「どうするか」を扱います。
教師の思想塾は、「なぜするのか」を考える場所です。
技術は、働き方を変えます。
思想は、生き方を変えます。
忙しい毎日だからこそ、
少し立ち止まり、
教育の意味。
学校文化の意味。
そして、教師として大切にしたい価値観について考える時間も必要ではないでしょうか。
この「教師の思想塾」が、そのきっかけとなる場所になれば嬉しく思います。
仕事術は、思想によって生かされます。
そして思想は、日々の実践によって磨かれていきます。
この二つを行き来しながら、教師としても、一人の人としても成長していきたい。
それが、私が「教師の思想塾」を続ける理由です。
教師の仕事を、もっとシンプルに。
毎日の仕事に追われ、
「もっと余裕を持って働きたい。」
そう感じたことはありませんか？
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